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3.4. GESTIóN DE CENTROS

Para la realización de esta actividad he utilizado el programa Symbaloo, (acabo de descubrirlo y, sin duda, lo considero esencial) muy útil para la recopilación o curación de recursos útiles, tanto para la buena gestión de centro como para el trabajo docente. 

Los he clasificado por áreas, tal como se nos pedía en la tarea. Asimismo, he añadido otras áreas las cuales considero importantes: formación, actualidad y normativa.

Estimo que este TABLERO que presento será el punto inicial pero que iré ampliando y modificando. Considero fundamental tener todo ordenado y "a mano" para ser ágil, rápido y resolutivo en la tarea directiva y, sin duda, este programa ayuda a conseguir este propósito.

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3.2. GESTIóN DEL TIEMPO

Como responsables de llevar a cabo el Proyecto de Centro, los directores deben gestionar los recursos necesarios, entre los que se encuentra el tiempo como uno de los más valiosos y a la vez más escasos. El tiempo, como recurso, es, a la vez, intangible, insustituible, lo que no ocurre con otros recursos materiales, para los que siempre se pueden buscar alternativas. Igualmente, a diferencia de otros recursos, no lo podemos almacenar y ahorrar para otro momento en el que se pueda necesitar y tampoco lo podemos ampliar, es el que es.

Aquí radica la trascendencia de que los directores administren bien su tiempo, pero también el tiempo de los demás, pues al planificar cualquier actuación va a requerir, necesariamente, tiempo de otros profesionales. Además, se suele decir que aquel que no sabe administrar bien lo suyo no administra bien nada de los demás. De ahí, la necesidad de que los directores adquieran habilidades para el uso de este preciado recurso. Como en cualquier proceso de mejora necesitamos partir de un análisis de la situación, es decir, analizar qué uso estamos haciendo de nuestro tiempo y del tiempo del profesorado. Posteriormente, debemos conocer qué influye en un buen aprovechamiento de este recurso y qué lo entorpece. Conocer técnicas para realizar un buen aprovechamiento del mismo e integrarlas en nuestras pautas de conducta profesionales.

Por todo lo anterior, planteo mi propuesta, INFOGRAFÍA-DECÁLOGO para gestionar el tiempo de forma apropiada y conseguir hacer reuniones eficaces.

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3.1. GESTIóN DE RECURSOS HUMANOS. HABILIDADES TéCNICAS Y PERSONALES
La realización de las dos dianas de autoevaluación, una para habilidades técnicas y otra para habilidades personales, me permite observar una mejor visualización de mis puntos fuertes y débiles de los dos tipos de destrezas, puesto que la tarea de dirección de un centro educativo precisa hacer uso de capacidades técnicas de gestión y de habilidades interpersonales.

Del análisis de la diana de las COMPETENCIAS TéCNICAS, podemos deducir:

• Mis habilidades más destacadas son: Profesionalidad y Planificación de Proyectos.
• Presento especial carencia en las destrezas: Negociación, Organización de recursos, Coordinación y Evaluación.
• Capacidades que he desarrollado, aunque en menor dimensión: Comunicación, Motivación, Gestión del tiempo, Gestión del conflicto y Conocimiento del centro y comprensión del contexto.

Tras el análisis de la diana de las DESTREZAS PERSONALES, podemos señalar:

• Preocupación por los demás y Escucha activa son mis habilidades más relevantes.
• Claridad y concisión en la expresión sería mi capacidad más deficiente.
• Trabajo en equipo, Empatía y Asertividad son las competencias que tengo menos desarrolladas.

Por último, en cuanto a mis habilidades más limitadas, tanto técnicas como personales, tendría que trabajarlas para mejorarlas y conseguir perfeccionar. Del mismo modo, mis capacidades más destacadas sería conveniente mantenerlas en el nivel más óptimo.

En conclusión, podemos afirmar, el ejercicio de la dirección requiere de unas habilidades técnicas de gestión y también de una serie de destrezas personales para la relación que facilita enormemente la puesta en práctica de las anteriores. Unas y otras son deseables y esperables en todo equipo directivo y el director debe acertar al formar un equipo en el que en la suma de sus miembros se den el mayor número de estas destrezas y habilidades, de modo que una adecuada distribución de tareas entre su miembros permita realizar una gestión eficaz y eficiente.

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2.5. DIARIO DE APRENDIZAJE

Versión final del Análisis DAFO, realizado en la actividad 2.2. y del Plan de Comunicación Interna y Externa, correspondiente a la actividad 2.3 del el segundo bloque, Organización y gestión de centros docentes, del curso El desarrollo de la función directiva, Edición marzo 2018 (INTEF).

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2.3. PLAN DE COMUNICACIÓN INTERNA Y EXTERNA
El presente Plan de Comunicación corresponde a la actividad 2.3. del segundo bloque, Organización y gestión de centros docentes, del curso El desarrollo de la función directiva, Edición marzo 2018 (INTEF).

A continuación, dejo el ENLACE  correspondiente al  documento de texto que contiene el Plan de Comunicación Interna y Externa de mi Centro. 

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2.2. PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO

En el segundo bloque del curso El desarrollo de la función directiva, Edición marzo 2018 (INTEF), estamos trabajando, Organización y gestión de centros docentes.

A continuación, dejo el ENLACE correspondiente al análisis DAFO de las Debilidades, Amenazas, Fortalezas y Oportunidades que he podido detectar en el Proyecto Educativo de mi Centro (PEC).